TAREA 1 Y 2 - “ PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE. CAMBIO CLIMÁTICO”
- DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS:
Dirigido a 3º de ESO. ( aunque yo lo he utilizado también en
2º Bachiller).
Estas tareas pertenecen al mismo
tema, concretamente a la unidad 16: ”El reto medioambiental” Edit. Santillana.
La primera consiste en el
visionado de un vídeo: “Una verdad incómoda” de Al Gore, y posterior trabajo
que consiste en responder a un cuestionario.
La segunda, utilizando algunos
enlaces relacionados con el tema del Cambio Climático, elaboración de un
trabajo cuyo formato es libre (mural, power-point, word...).
La realización de las mismas
puede ser individual o en parejas.
- Recursos:
Todos los enlaces se encuentran en mi blog:
http://mariaisabel2012.blogspot.com/
1ª tarea: Comentario del
vídeo “Una verdad incómoda” de Al Gore.
Cuestionario: GUÍA
DIDÁCTICA DEL FILM: “Una verdad incómoda”
1.- Haz una sinopsis del film y
explica las conclusiones a las que llegas después de su visionado.
2.- Explica el significado de la
historia donde aparecen los dibujos animados, tipo sketch de los Simpsons.
3.- ¿Qué consecuencias para el
planeta puede provocar el calentamiento global?
4.- ¿Por qué se dice que la
política, que el sistema democrático no ha sabido dar respuesta aún a este
problema? ¿Por qué se dice que no estamos ante un problema político sino moral?
5.- ¿Quién es Al Gore? Haz una
biografía sobre él. ¿Qué opinión tienes sobre las referencias a su vida privada
que aparecen en el film? Comenta esta frase: “para que el público conecte más
con el personaje hace falta que haya una cierta narrativa”.
6.- Cuando Al Gore dice que
convendría preocuparse más en otras amenazas que no sean solo las del
terrorismo. ¿A quién o qué está criticando?
7.- ¿Qué significa que haya un
choque entre la civilización y la tierra?, ¿Cómo afecta al medio ambiente el
aumento de la población?
8.- Al Gore nos dice que los
científicos han de explicar la realidad tal y como la vean ¿Quién ha intentado
que esto no sea así? ¿Qué quiere decir la frase de Upton Sinclair “Es difícil
conseguir que un hombre comprenda algo si su sueldo depende que no llegue a
comprenderlo” ?
9.- ¿Qué significa tener que
elegir entre economía y el medio ambiente?, ¿Por qué se dice que es una falsa
elección?
10.- ¿Por qué los Estados Unidos
tienen una especial responsabilidad en el tema del cambio climático?
11.- ¿Qué acciones como
ciudadanos/as podemos emprender para intentar frenar las catástrofes naturales
que el documental pone encima de la mesa?
12.- La humanidad en los últimos
siglos ha superado varios retos según la película ¿Cuáles han sido esos retos?
¿Estás de acuerdo en poner el problema medioambiental al mismo nivel?
13.- Busca información acerca de
la cumbre contra el cambio climático celebrada en Bali durante la primera
quincena del mes de diciembre de 2007, haciendo hincapié en su devenir y sobre
todo en las disposiciones adoptadas por los países participantes.
2ª tarea: Otros vídeos y documentales relacionados
con el tema del cambio climático:
Cambio climático:
El calentamiento global:
Principal causa y solución del cambio climático:
Vídeo animado “Salvemos al globo del cambio climático”
- OBJETIVOS:
-
Comprender que el ser humano está transformando
profundamente el medio ambiente, sobre todo en las últimas décadas.
-
Analizar los distintos tipos de posturas que se
enfrentan a la hora de hacer frente a los problemas ambientales.
-
Describir los principales problemas ambientales.
-
Analizar sus causas y consecuencias.
-
Valorar los resultados de las medidas que están en
marcha para reducir y/o detener los problemas ambientales más acuciantes.
-
Tomar decisiones personales y comportarse de manera
acorde con el objetivo de preservar el medio natural.
- COMPETENCIAS BÁSICAS:
Competencias específicas
Competencia espacial
· Analizar
espacios naturales y espacios transformados.
· Comparar
espacios concretos, antes de que se produjera un problema ambiental y después,
proponer causas que expliquen la transformación, estudiar los efectos y
plantear soluciones.
· Analizar
el deterioro ambiental a través de imágenes de satélite.
Pensamiento social
· Determinar
los factores humanos que más afectan al medio natural.
· Explicar
por qué el medio ambiente se ha deteriorado más a partir de la revolución
industrial y, sobre todo, en las últimas décadas.
· Analizar
las causas de los problemas ambientales estudiados en el tema.
· Determinar
las consecuencias que estos problemas ambientales están creando.
· Valorar
el grado de eficacia de las políticas y propuestas que hay planteadas para cada
uno de los problemas ambientales estudiados en el tema.
· Valorar
qué problemas ambientales son más críticos para la supervivencia del planeta.
· Prever
la evolución que puede tener el medio ambiente mundial en distintos escenarios.
· Analizar
ejemplos concretos de intervenciones humanas de nuestro entorno que estén
afectando al medio ambiente.
Competencias generales
Comunicación lingüística
· Usar
vocabulario específico relacionado con el medio ambiente.
· Buscar
las ideas básicas del tema e interpretación y organización de la información.
· Elaborar
respuestas escritas y orales.
· Poner
ejemplos reales de los conceptos e ideas tratados en el tema.
Aprender a aprender
· Redactar
un tema panorámico y un tema analítico.
· Elaborar
un dossier sobre un país.
Tratamiento de la información y competencia digital
· Usar
los mapas, los gráficos y las imágenes como fuente de información.
· Buscar
información en Internet.
· Leer
noticias de prensa.
Competencia social y ciudadana
· Reflexionar
críticamente sobre los problemas medioambientales en el mundo.
· Apoyar
la necesidad de políticas internacionales para intentar frenar estos problemas
ambientales.
Autonomía e iniciativa personal
· Comparar
posturas enfrentadas sobre el deterioro medioambiental (la posibilidad de un
desarrollo sostenible y la reducción de los niveles de consumo), evaluar la
adecuación de cada una de ellas a la realidad y formación de una postura propia
a partir de este análisis.
Proponer medidas que puedan frenar los problemas
ambientales que sean razonables desde varios puntos de vista: la urgencia del
problema, los efectos económicos y los efectos sociales.
- METODOLOGÍA:
Los principios que van a orientar nuestra
práctica educativa son los siguientes:
·
Metodología activa.
Supone atender a aspectos
íntimamente relacionados, referidos al clima de participación e integración del
alumnado en el proceso de aprendizaje.
·
Motivación.
Consideramos fundamental partir de los intereses,
demandas, necesidades y expectativas de los alumnos y alumnas. También será
importante arbitrar dinámicas que fomenten el trabajo en grupo.
·
Atención a la diversidad del
alumnado.
Nuestra intervención educativa con los alumnos y
alumnas asume como uno de sus principios básicos tener en cuenta sus diferentes
ritmos de aprendizaje, así como sus distintos intereses y motivaciones.
Desde el punto de vista didáctico
destacaremos los siguientes aspectos:
Potenciar el
interés por la comprensión de nuestro mundo.
Uno de los objetivos clave en
Geografía es que los alumnos comprendan
cómo es el mundo en que vivimos, las causas que han provocado dichas
características y las consecuencias que estos hechos pueden provocar. También
se intenta favorecer la empatía del alumno con culturas y mentalidades
distintas de la propia y su implicación personal en los problemas del mundo
actual.
El descubrimiento
en la Geografía .
Al comienzo de la unidad se mostrará a los alumnos
distintas fuentes, a través de las cuales descubren el contenido concreto sobre
el que versa el tema:
-
Noticias
de actualidad
-
Fuentes
específicas y trabajos especializados.
-
Cine.
-
Libros.
-
Enlaces
de Internet.
Posteriormente se plantean los
contenidos del tema, planteándole un interrogante que motive su interés por
iniciar el estudio.
La organización de
la tarea.
-
Una
pequeña investigación, basada en el
análisis e interpretación del vídeo. La observación sistemática de documentos y
la emisión de hipótesis y conjeturas sobre las informaciones aproximan a los
alumnos al método científico en Ciencias Sociales.
Preocupación especial por las estrategias de aprendizaje.
No basta con enseñar conocimientos, sino que hay que
aprender a aprender, por este motivo
mostramos una especial preocupación por las estrategias de aprendizaje.
En la actividad específica de la unidad se ayudará a
los alumnos a
-
reflexionar sobre el propósito del aprendizaje y a plantear la forma de
planificar, supervisar y evaluar su proceso de adquisición del conocimiento en
contextos diversos: lectura de imágenes e interpretación de cartografía.
-
Saber lo esencial: definir, clasificar, comparar, sintetizar, explicar,
analizar, valorar y argumentar.
-
Aplicar: mapas, gráficos, croquis, fuentes textuales e imágenes.
-
Ampliar.
- CONTENIDOS:
Conceptos
- El ser humano modifica el medio con sus actividades: factores que afectan más intensamente al medio.
- Dos posturas opuestas a la hora de hacer frente a los problemas ambientales: desarrollo sostenible o reducción del consumo.
- Las políticas nacionales sobre medio ambiente: políticas de protección, de prevención y de corrección y mejora.
- La necesidad de la cooperación internacional, puesto que los problemas medioambientales son problemas globales.
- Principales tratados y acuerdos internacionales que están en marcha: descripción y valoración de sus resultados.
- La contaminación atmosférica y el cambio climático.
- El excesivo consumo del agua.
- La contaminación de las aguas.
- La deforestación.
- La pérdida de biodiversidad.
- La degradación del suelo.
Procedimientos
- Interpretación de mapas, imágenes y gráficos para extraer información.
- Estudio de casos.
- Lectura de noticias de prensa.
- Interpretación de imágenes de satélite.
- Investigación en Internet.
Actitudes
- Conciencia de los problemas ambientales que los seres humanos estamos creando por nuestro consumo desmedido de recursos.
- Valoración del medio natural como un patrimonio que es necesario conservar tanto para nuestra supervivencia como para la de las generaciones futuras.
- Participación en el planteamiento de propuestas que favorezcan la conservación del medio natural y que sean viables desde un punto de vista económico y social.
- Toma de decisiones en la propia vida acordes con la preservación del medio natural.
- TEMPORALIZACIÓN DE
CONTENIDOS:
Esta Unidad 16, última del libro de
texto, se impartirá al final del 1º trimestre, con la idea de que dichas tareas
las realicen durante las vacaciones de navidad.
- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Describir algún caso que muestre las consecuencias
medioambientales de las actividades económicas y los comportamientos
individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son
nocivas para el medio ambiente y aportando algún ejemplo de los acuerdos y
políticas internacionales para frenar su deterioro.
Utilizar fuentes diversas
(gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes
escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales
y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible, empleando para
ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la
comunicación.
Utilizar con rigor la
información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al
participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del
alumno, manifestando actitudes de solidaridad.
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN.
-
Valoración de un 20% para todo el trabajo de investigación ( 10% para cada
tarea).
- La calificación obtenida se verá afectada
por su grado de corrección sintáctica y ortográfica, creatividad, orden y
limpieza.
